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第六十九章 第三人称的全知全能（第3页）

随着时代的变迁，现代文明逐渐传入康巴地区，传统的土司制度受到了冲击和挑战。小说中描写了一些年轻人开始接受新的思想和观念，他们对传统的礼教和习俗产生了质疑，试图打破旧有的秩序，追求自由和平等。这种新旧交替、传统与现代的冲突和碰撞，构成了小说的一个重要主题，也通过时空跨越的手法得到了深刻的展现。

在突出时空差异时，作者可以运用细腻的描写手法，将不同时空的细节生动地展现给读者。通过对人物的言行举止、环境的描写、文化习俗的展示等方面的差异进行刻画，让读者能够直观地感受到不同时空的独特魅力和氛围。

（三）运用时空对比

除了突出时空差异外，运用时空对比也是时空跨越小说中常用的技巧之一。通过将不同时空的人物、事件或文化进行对比，作者可以深化小说的主题，增强故事的表现力和感染力。

时空对比可以是纵向的，即对比不同历史时期的相同或相似的人物、事件或现象，展现历史的发展和变迁；也可以是横向的，即对比同一历史时期不同地理空间的人物、事件或文化，突出地域文化的多样性和差异性。

例如，在《白鹿原》中，陈忠实通过对白鹿原上白、鹿两大家族在不同历史时期的命运和行为的描写，进行了纵向的时空对比。在清朝末年和民国时期，白鹿原上的传统礼教和封建秩序依然占据着主导地位，白嘉轩作为家族的族长，坚守着传统的道德规范和家族荣誉，试图维护白鹿原的稳定和秩序。然而，随着时代的变革和社会的动荡，新的思想和势力逐渐兴起，鹿子霖等一些人开始追求个人利益和权力，不惜打破传统的道德底线。这种对比不仅展现了白鹿原上社会结构和人们思想观念的变化，也反映了历史发展的必然性和复杂性。

同时，小说中还通过对白鹿原和城市之间的对比，进行了横向的时空对比。白鹿原代表着传统的农村社会，这里的人们生活在相对封闭的环境中，遵循着古老的习俗和传统；而城市则代表着现代文明，充满了各种新的思想、观念和诱惑。小说中的一些人物，如白灵、鹿兆鹏等，在城市中接受了新的教育和思想洗礼，他们回到白鹿原后，与传统的农村社会产生了强烈的冲突和矛盾。这种时空对比不仅突出了地域文化的差异，也反映了传统与现代、乡村与城市之间的对立和融合。

通过运用时空对比的手法，作者可以让读者更加深刻地理解小说所表达的主题和思想，感受到历史和文化的厚重感。同时，时空对比也可以增加故事的戏剧性和张力，使小说更加引人入胜。

八、读者引导

第三人称全知全能视角使作者能够直接与读者进行交流和沟通，引导读者对故事中的人物和事件进行思考和评价，从而增强读者的阅读体验和参与感。这种引导作用可以通过多种方式实现，如作者直接发表观点和评论、设置问题或悬念、运用暗示和隐喻等。

（一）直接发表观点和评论

作者可以在叙述故事的过程中，适时地插入自已的观点和评论，对人物的行为、性格、命运以及事件的意义和影响进行评价和分析。这种方式可以让读者更加清晰地了解作者的创作意图和价值取向，同时也能够引发读者对故事的深入思考。

例如，在钱钟书的《围城》中，作者经常以幽默诙谐的语言对小说中的人物和现象进行讽刺和批判。如前文提到的方鸿渐购买假文凭一事，作者通过对方鸿渐行为的评价，不仅揭示了主人公虚荣、懦弱的性格特点，也对当时社会上存在的文凭造假现象进行了嘲讽。这种直接的观点表达使读者在阅读过程中既能感受到作者的幽默智慧，又能对故事中的人物和社会现象产生深刻的反思。

再如，在乔治·奥威尔的《动物庄园》中，作者通过全知全能视角，对动物们的革命过程进行了详细的描述，并在其中穿插了自已对权力、平等、自由等问题的深刻思考。作者以动物的故事影射人类社会，通过对动物庄园中各种权力斗争和社会变革的描写，揭示了人性的弱点和社会的黑暗面。例如，当猪们逐渐掌握了庄园的权力后，它们开始变得腐败、专制，与当初革命的初衷背道而驰。作者对此评论道：“动物们从窗外朝里望，目光从猪移到人，再从人移到猪，又重新从猪移到人，要分清哪张脸是猪的，哪张脸是人的，已经不可能了。”这句评论深刻地揭示了权力的腐蚀作用，让读者不禁思考：在现实社会中，权力是否也会让人迷失自我，失去最初的理想和信念？

通过直接发表观点和评论，作者能够引导读者从不同的角度去看待故事中的人物和事件，拓宽读者的思维视野，使读者不仅仅是被动地接受故事，而是主动地参与到对故事的解读和思考中来。

（二）设置问题或悬念

设置问题或悬念是吸引读者注意力、激发读者阅读兴趣的重要手段之一。在第三人称全知全能视角下，作者可以巧妙地利用这一技巧，引导读者主动去思考和探索故事的发展。

作者可以在故事的开头、中间或结尾处设置各种问题或悬念，如人物的身份之谜、事件的真相、未来的发展走向等。这些问题或悬念就像一个个钩子，紧紧抓住读者的好奇心，使读者迫不及待地想要继续阅读下去，寻找答案。

例如，在阿瑟·柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》中，作者经常在故事的开头设置一个引人入胜的悬念，如《血字的研究》开篇就描述了一起离奇的谋杀案：“在瑞克莱蒂街的尽头，有一座无人居住的房子。一天夜里，附近的居民听到从那里传来了一声惨叫。第二天早上，当警察进入这座房子时，发现了一具男尸，死者的身上没有任何伤痕，但是在墙上却用血写着一个奇怪的单词……”这个悬念立刻引起了读者的好奇心，读者会想知道死者是谁？他是怎么死的？墙上的血字又代表着什么？为了找到这些问题的答案，读者会不由自主地跟随福尔摩斯的脚步，深入到故事中去。

在故事的发展过程中，作者也可以不断地设置新的问题和悬念，使情节更加跌宕起伏，吸引读者一直保持高度的阅读兴趣。例如，当福尔摩斯调查到一些关键线索时，作者会故意让线索中断或者出现一些新的疑点，让读者的思维不断地在猜测和推理中徘徊。直到故事的结尾，所有的问题和悬念才会一一解开，给读者带来一种恍然大悟的阅读快感。

除了设置具体的问题和悬念外，作者还可以通过暗示和隐喻的方式，引导读者对故事的发展进行思考和预测。例如，在一些文学作品中，作者会通过描写人物的梦境、幻觉或者一些象征性的场景、物品等，暗示故事的未来走向或者人物的命运结局。读者在阅读过程中，如果能够敏锐地捕捉到这些暗示和隐喻，就可以提前对故事的发展做出一些自已的猜测和判断，从而更加积极地参与到故事的阅读中来。

（三）运用暗示和隐喻

暗示和隐喻是文学创作中常用的修辞手法，它们可以使作品更加含蓄、深刻，富有韵味。在第三人称全知全能视角下，作者可以巧妙地运用暗示和隐喻，引导读者对故事中的人物、事件和主题进行深入的思考和理解。

暗示是指作者通过一些含蓄的方式，向读者传递某种信息或情感，而不直接点明。这种方式可以让读者在阅读过程中自已去领悟和体会，增加作品的艺术感染力。例如，在鲁迅的《狂人日记》中，作者通过狂人看似荒诞的言行和日记内容，暗示了封建社会的黑暗和腐朽以及人们的麻木和愚昧。狂人的那句“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”就是对封建社会本质的深刻暗示，读者通过对狂人的日记内容的解读，可以深刻地感受到当时社会的残酷和人民的苦难。

隐喻则是通过将一种事物比作另一种事物，来表达某种特定的含义或情感。隐喻可以使抽象的概念更加具体形象，让读者更容易理解和接受。例如，在卡夫卡的《变形记》中，主人公格里高尔突然变成了一只巨大的甲虫，这个荒诞的情节实际上是一种隐喻，它象征着现代社会中人们所面临的生存困境和精神压力。格里高尔在变成甲虫后，不仅失去了人的身份和尊严，还要承受来自家庭和社会的各种压力和歧视。通过这个隐喻，作者深刻地揭示了现代社会中人与人之间的冷漠和异化，以及人们在强大的社会压力下所产生的孤独和无助感。

在运用暗示和隐喻时，作者需要注意把握好度，既要让读者能够理解和感受到其中的含义，又不能过于直白和浅显，否则就会失去其应有的艺术效果。同时，作者还需要根据作品的主题和风格，选择合适的暗示和隐喻方式，使它们与整个作品的氛围和情感基调相协调。

（四）引导读者情感共鸣

除了引导读者进行思考和评价外，第三人称全知全能视角还可以帮助作者更好地引导读者产生情感共鸣。通过深入描写人物的内心世界和情感变化，作者可以让读者更加真切地感受到人物所经历的喜怒哀乐，从而与人物产生情感上的联系和共鸣。

例如，在夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》中，作者通过全知全能视角，细腻地描写了简·爱坎坷的人生经历和丰富的内心世界。读者可以感受到简·爱在面对爱情、亲情、友情和社会压力时所表现出的坚强、勇敢、独立和自尊。尤其是在简·爱与罗切斯特先生的爱情故事中，作者通过描写两人之间的情感波折和内心挣扎，让读者深刻地体会到了爱情的美好与复杂。当简·爱得知罗切斯特先生已有妻子时，她虽然深爱着他，但还是毅然离开了他。在离开的那一刻，简·爱的内心充满了痛苦和矛盾：“我关心我自已。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”这段内心独白让读者深刻地感受到了简·爱的自尊和理智，同时也为她的遭遇感到心痛和惋惜。当读者与简·爱产生了情感共鸣后，就会更加关注她的命运，希望她能够最终获得幸福。

为了引导读者产生情感共鸣，作者还可以运用一些情感渲染的手法，如描写环境氛围、运用抒情性的语言等。例如，在描写悲伤的场景时，可以通过描写阴沉的天气、凄凉的景色等方式来营造出悲伤的氛围，从而增强读者的情感体验。同时，作者还可以运用一些富有感染力的抒情性语言，直接表达人物的情感，让读者更加深刻地感受到人物内心的痛苦和喜悦。

（五）增强读者参与感

第三人称全知全能视角还可以通过一些方式增强读者的参与感，使读者更加积极地投入到故事的阅读中来。例如，作者可以在故事中设置一些互动环节，如让读者自已选择故事的发展方向或者结局等。这种方式可以让读者感受到自已对故事的发展具有一定的影响力，从而增加阅读的趣味性和参与感。

此外，作者还可以通过在故事中提出一些问题或者引导读者进行思考和讨论的方式，增强读者的参与感。例如，在故事的结尾处，作者可以提出一些开放性的问题，让读者自已去思考和回答。或者作者可以在社交媒体上发起关于作品的讨论话题，鼓励读者分享自已的阅读感受和见解。通过这些方式，读者可以与其他读者进行交流和互动，进一步加深对作品的理解和认识。

综上所述，第三人称全知全能视角在小说创作中具有重要的作用，它不仅可以帮助作者全面地塑造人物、推进情节、描写环境、表达主题，还可以通过直接发表观点和评论、设置问题或悬念、运用暗示和隐喻等方式，引导读者对故事中的人物和事件进行思考和评价，增强读者的阅读体验和参与感。在运用这一视角时，作者需要根据作品的主题、风格和读者的需求，灵活运用各种技巧，使作品更加生动、有趣、富有内涵。同时，作者还需要注意保持与读者的良好沟通和互动，引导读者积极地参与到故事的阅读中来，共同创造一个丰富多彩的文学世界。

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