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第8部分（第2页）

比如全家要去外地旅行，我们可以让孩子来订一个旅行计划，其中可以包括沿途的信息、列车时刻、目的地天气、旅途开支等各方面的内容。为了制订这个计划，孩子一定会去查地图、浏览网页、仔细计算，不知不觉中就学到了许多知识，也许还可能从此对某个学科产生强烈的兴趣。

细节15　自信是中等生制胜的法宝

中等生普遍存在一个问题，那就是信心不足。由于学习成绩不突出，中等生得不到老师的关注，在同学和家长面前感觉也很没面子，久而久之就会形成一种自我心理暗示，认为自己很普通、很一般，似乎事事不如别人。这种暗示会让他们变得非常不自信，既不能以饱满的精神状态投入学习，也不能树立昂扬的斗志，当然在这种状态下学习效率也很低。这种精神状态和学习效率，更难让他们在学习上有所突破。虽然付出了些许的努力，但离他们的目标还很远，这种付出与收获的不平衡反过来又会打击他们的自信，从而使他们陷入一种恶性循环。所以，没有自信，他们就永远走不出“中等生”的怪圈。

第三章　精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…

小萌小学时成绩很好，可是自从升入初中后，成绩一直在中下游徘徊。妈妈对此很纳闷，不断追问女儿成绩下降的原因，小萌没有正面回答妈妈，而是把自己的日记本交给妈妈看。妈妈看到小萌在日记中这样写道：小学时我成绩很优秀，老师和妈妈经常夸奖我，同学们也很羡慕我，那时候感觉真好！可是自从升入初中后，我成绩怎么变得这么差了呢？我感觉周围很多同学都比我优秀，平常也没见他们学习比我更努力啊？是不是我脑子不如他们聪明呢？老师课堂上提问经常会叫到他们，班里有什么活动也会主动征求他们的意见，我觉得自己就像被忽略在了阴暗的角落里。我现在甚至都不想学习了，反正努力也是比不上他们的。唉！我该怎么办啊？

这个例子反映了中等生的一种典型心态——不自信。这种不自信的心态是制约中等生成绩的关键因素之一，它非常容易让中等生对自己的认识产生偏差，甚至形成一种负面的心理暗示，导致中等生成绩变差或止步不前。其实只要找到一种方法让中等生恢复应有的自信，那么就能够点燃他们心中的激情，使他们的成绩和精神面貌有一个大的改观。

那么，如何帮助中等生树立自信呢？

给家长的建议

方法一：从智商方面帮助中等生恢复自信

大多数中等生认为自己学习不好的原因是“脑子笨”，不如那些优等生。这也是他们不自信的最主要原因之一。其实，脑科学研究早已证实：大多数人的智商是没有明显差异的。当然，极少数的天才也是存在的，但这种高智商在我们的日常生活中几乎用不到。而正常智商范围在90~110之间，这对每个孩子的学习而言已经绰绰有余了，所以几乎所有的中等生都不必为自己的智商担心。中等生学习成绩一般，主要的原因并非智力因素，而是其他非智力因素，比如是否自信、勤奋等。当孩子能够意识到自己的智商水平正常时，他就会树立起极大的自信。

下面我们来看看一位妈妈的教子心得。

王女士的儿子去年顺利地考进了市重点高中，单位的同事们纷纷向她询问其中的秘诀，她讲了自己的经验和体会：

儿子读小学时，学习成绩中等，几乎不受老师的关注。当时，我觉得孩子还小，学习成绩稍微差点没关系。

儿子升入初中以后，随着中学课程的加深和科目的增多，儿子的成绩直线下滑，连“中等生”的地位都保持不住了。第一学期末，数学老师把我叫到了学校，说儿子的数学成绩经常不及格，照这样下去肯定会拉班级后腿。老师一脸严肃地建议我一定要重视孩子的数学学习。回到家后，我单独与儿子谈话，问他为什么数学成绩这么差。儿子怯怯地对我说：“妈，可能是我脑子笨，我感觉我学不好数学，您就别逼我了。”“你胡说什么呀，小学时你数学成绩不是挺好么？”我对儿子有足够的信心。为了证明儿子的脑子并不笨，情急之下，我找到了县教育局数学教研组的一位老同学帮忙。周末我带着儿子来到了老同学家，他为儿子出了10道难度不同的数学题，儿子顺利地做出了6道。看了儿子的做题过程和解题思路，老同学明确地对我说：“孩子并不笨，智力上没有任何问题。关键是要帮助他树立‘一定能学好数学’的信心，然后注意解题方法和思路，学好数学应该不成问题。”老同学在数学教研领域搞研究多年，具有一定的权威性，得到了他的肯定和鼓励，儿子思想上轻松了大半，学好数学的信心也增强了许多。

第三章　精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…

在第二学期的期中考试中，儿子数学竟然考出了90分的好成绩，连老师都感到很惊讶，儿子更是高兴得不得了。在儿子高兴之余，我趁热打铁，告诉儿子：“连你最没有信心学好的数学都能考得这么好，那其他科目更不在话下了。”儿子非常自信地点了点头。从那以后，他似乎找回了过去的自信，初中三年成绩一直名列前茅，直至考上市重点高中。

例子中的这位家长从孩子自信心不足的根源上解决问题，帮助孩子找回了自信，点燃了他学习的热情，让他内在的潜能得以发挥，从而取得了优异的成绩。

其实，提高中等生的成绩真的可以这么简单，只要你给予孩子足够的关注，帮助他找回曾经的自信心，他一定能成为优等生。

方法二：发现闪光点，让中等生体验成功

成功的体验最容易激起一个人的自信。孩子在某件事上获得了成功，也就意味着事实证明了他具备某方面的能力。并且他的成功还有可能赢得老师、同学和家长的认可，甚至会获得他们的赞赏，这些都能有效地激发中等生内心的自信和学习的热情。

小伟是班里的中等生，他各门功课成绩都很一般，每天上课时要么交头接耳，要么趴在课桌上睡大觉，或者自个在纸上胡写乱画，从不认真听讲。老师多次对他进行劝解，但效果甚微。后来老师通过向其他同学了解发现，小伟从小学二年级开始，成绩就一直很糟糕，常常受到父母的责骂。渐渐地，他就对学习失去了兴趣，也对自己失去了信心，整天得过且过。

老师认为这样下去，这个孩子的前途就毁了，于是找到了小伟的爸爸，希望他能在小伟身上找到闪光点，然后给予赞扬，激励小伟学习的热情。后来，小伟的爸爸终于发现儿子画的卡通画比较形象、生动，于是，他由衷地赞赏儿子的绘画天赋。小伟听到爸爸的赞赏十分高兴，脸上洋溢着少有的得意。之后，爸爸又将这一情况告诉了小伟的班主任老师，老师特意安排小伟负责黑板报的插图工作，小伟做得很好，老师又借机大大表扬了他。

从此，小伟便迷上了画画，上课听讲也很认真，就像变了一个人似的，他的其他功课成绩也有了不同程度的提高。后来他选择了学习美术专业，并且考上了一所艺术名校。

小伟的改变和成功，在于父亲和老师让他从画画中体验到了成功，从而激发了他的自信。“体验成功”和“得到肯定”是孩子成长过程中不断前进的动力源泉。试想一下，当我们在工作上获得领导或上司的肯定与赞扬时，我们也会信心满满、踌躇满志，更何况是还处在成长过程中的孩子们呢？

所以，不要吝惜我们的赞美和鼓励，要用我们的爱心去捕捉机会，让孩子在成功的体验里获得更多的自信。

方法三：多给中等生一些赞赏和鼓励

每个孩子都渴望听到赞美的声音和鼓励的话语，尤其是对最容易被忽略的中等生而言。赞赏代表一种正面的肯定，鼓励代表对孩子未来的期许。这两种方式都可以激起中等生内心的自信。前面讲过，中等生最渴望受到关注，哪怕这种关注是负面的批评。而赞赏和鼓励本身就是一种关注，而且是一种正面的关注，可想而知这将会对中等生产生多大的激励作用。所以，平时一定要用心发现孩子的长处，发自内心地对孩子说声：“你真棒”、“你一定能行”、“你真出乎我的意料”等。这些简单的话语将会使中等生获得宝贵的自信。

第三章　精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…

细节16　心态决定中等生的成败

在学习上，大多数中等生都非常渴望得到家长的关心和帮助，然而由于种种原因，当期望中的帮助迟迟不能来到时，他们的学习热情就会逐渐减弱。再加上有些家长把一些不该由孩子承担的学习压力强加在孩子的身上，久而久之，孩子的心态就会由积极转向消极。这种消极的心态又反过来极大地影响到中等生的学习成绩，有的甚至影响到他的一生。

思思是一个初中二年级的学生，因为平时表现一般，所以在学校里很少引起老师的关注。回到家里，父母不但很少关心她的学习，而且总是给她学习上加压。

其实思思已经很用心了，但妈妈还是说她努力不够。每次考试结束后面对差强人意的成绩，妈妈都会点着

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