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贺老师傲然：“那是自然。我们的辞典大部分词义都是来自《史记》。”

祝衍：“那贺老师可以解释一下‘吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽’是什么意思吗？”[注①]

贺老师：“……”

第95章第95章投诉

第95章

祝衍等了一会，没等到回答，笑笑，道：“看来贺老师没有什么意见，那我们继续会议。”

“首先，我们先谈谈词的分类。”

“远东大学出版的《古代词句注释详解》将古文字按照词性分为四大类，包括名词、动词、形容词、语气词。按照现在的文字体系问题不大，但古代有众多特殊词是现在已经不会用的，比如兼词、虚词、还有各朝代的官职、特定职业等，这些内容如果不做注解，在翻阅古籍的时候，会产生很多歧义和误解。”

“除了词性，这本《注释》最重要的问题，是忽略了古文化语言的时代特征，释义的时候没有做全面考察，忽略了历史发展过程中语义的变化延伸，多处出现谬误和缺漏。”

“根据古籍内容风格，我们可以先把古代词句划分为三个时代。”

“第一时代，秦汉以前的上古书面语，具体代表是《诗》、《书》、《春秋》、《论语》等。第二时代，是中古时期魏晋朝到唐宋，这时期以诗词歌赋、散文为主。最后才是古代的白话文……”

……

祝衍洋洋洒洒念了大几千字，把这本注释辞典的结构、词义错漏、缺失部分连带案例全部过了一遍，还给辞典的修订方向做了个规划。

“……我的发言到此结束，谢谢。”

祝衍按掉发言控健，光屏窗口再次变回9校全员全景。

但半天没人吭声。

祝衍看向曲承源。

曲承源朝他笑笑，按键发言：“我校发言已结束，文档稍后共享到项目区，接下来是哪位老师发言？贺老师，听说你要主持这次修撰项目，你来吧。”

又是安静。

半晌，那位贺老师出现在光屏。

他板着脸，开始念稿子：“我校编撰的《古代词句注释详解》囊括古籍文献里常用的3000词汇，是新联盟史上开创性的创举，对古籍修复的推动有重大意义……”

念了足足八分钟《注释》的意义和作用。

接着用三分钟表达他对古文化的热爱和奉献。

再用五分钟陈述他这些年获得的成就和对古文化的热爱。

最后希望大家给他这个机会，让他的热爱发光发热。

祝衍：“……”

这是申请项目的格式？

怪不得说没有论文、文献怎么能申请项目负责人呢。

他往后一靠，冷眼坐等会议结束。

贺老师念完，轮到下一个学校的人了。

光屏聚焦在某个窗口，能看到那边的人正在交头接耳。

过了会儿，一名头发梳得整整齐齐的中年人出现在屏幕上：“我们这边有几个问题项请教祝衍、祝老师，不知道祝老师方不方便回答？”

祝衍诧异，看到他们学校的视窗在智脑的控制下变成他的个人特写，他略犹豫一下，对着屏幕点了点头。

那中年人笑了笑，开始发问：“请问祝老师为什么要在古文化词典里加入官职？这并不算常用吧？”

祝衍：“我们目前了解古代文化最主要来自各类史记和传记，而这些资料基本都避不开官职，甚至连诗词也躲不开，比如经典的《琵琶行》，开篇介绍就是‘元和十年，予左迁九江郡司马’。要是不熟悉历史跟官职，根本无法理解白居易写这首词的心境。”

中年人转头跟身边人说了几句，又转回来继续问：“兼词的说法我曾经在一些典籍看过，但后世人更多的把这类词放到虚词里，祝老师为什么要把他们单独拉出来呢？”

祝衍：“兼词特性明显，数量少，单独拉出来一目了然，虚词更多的是多义字，放在一起也不太合适。”

中年人又问了几个问题。

祝衍一一回答。

中年人问完后，笑了下：“请稍等片刻。”

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