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第22节（第2页）

纪初谣正在那边记笔记，听到助理的话，沉默了好半晌，看着屏幕上纪明熙和自己三分肖像的容貌，心中涌上点难解的情绪。

指尖在笔身小幅度地抠了抠，蓦地出声道：“姐，你之前是不是说可以帮我找家教。”

作者有话要说：　　告诉我，像谣姐一样早读课上，只张嘴不发声的弄弄子（糊弄的弄）有多少。

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第25章

第二天早上，纪父纪母从大女儿那儿知道了纪初谣想要找家教的事。

饭桌上，两个大人交视一眼，由纪父主动开启话题：

“谣谣，爸爸听姐姐说你想找家教，你现在刚到帝都半个月，我和妈妈的想法是，在你习惯这边的环境之前，学习上的事可以不用那么着急，你心里是怎么想的呢。”

早在把纪初谣接回帝都之初，纪父纪母就已经从林家那儿要来纪初谣早些年的就诊记录看过一遍。

自闭症的孩子不容易适应新环境，而且有一套属于自己的固化生活模式，纪初谣虽然康复干预治疗一直做得很好，但仍保留了许多以前的原始习惯——

比如每天早上五点半准时起床外出晨跑；吃早饭永远一口吐司，一口鸡蛋，再一口牛奶的不变顺序；就连晚上到家跟狗狗们玩耍，也都严谨地控制在十分钟内……

纪父纪母本就不是那种古板的看孩子成绩定生死的家长，况且他们家中有钱有资源，子辈未来的出路比寻常人家多得多。知道孩子成绩不好，他们也商量过，等人生活适应下来，再观察有没有其他的兴趣点进行培养，倒没想到最后会是纪初谣先提出找家教。

纪母是个耐不住性子的，没等纪初谣开口，生怕她是出于其他层面的压力，小心试探道：“谣谣，是不是学校里有老师或是同学说了你什么？”

纪初谣不紧不慢地咽下嘴里的荷包蛋，拿过牛奶喝了一口，平静道：“没，就是感觉有些事好像可以做的比现在更好一些，所以想试试。”

纪父纪母怔忪，本以为大女儿性子随爷爷，二女儿性子随他们，应该是没什么追求的那卦，现下听了，不禁有些自形惭愧起来。

纪父道：“好，不论你想做什么，爸爸妈妈都支持你。之前给你姐姐聘的那个家教团队就教的不错，这两天爸爸会联系一下。”

纪初谣点点头：“谢谢爸爸。”

饭后，纪母送纪初谣去学校。

红绿灯口，纪初谣看到不远处停在公交站牌旁的学校大巴，想了想，道：“妈，我以后可以坐校车上下学吗？”

纪母愣了愣，以为是自己哪里没有做好：“怎么了，是觉得这辆车坐的不舒服吗，还是说那天妈妈去接迟了，你有点不开心了？”

纪初谣觉得纪母易受惊吓的性子有些好笑，把从悦的事和她认真解释了一下。

纪母认识从悦，听言了然，虽然还是不太放心让她去坐校车，但想着她愿意多和朋友相处，是件好事，所以几番纠结，还是答应了下来。

到了学校，因为纪明熙已经把文言文给她讲解过一遍，所以岑易给她讲时，比昨天快了十来分钟就结束了。

回到座位，纪初谣看岑易把抽屉里那沓五三都搬去了后面柜子，转而掏出了本《高中数学竞赛培优教程·一试》做起来。低头看看自己刚拿出来准备看的《意林》，默了默，关上换成桌角的平板，开始预习早上物理课的内容。

第二节课后的大课间，班上同学难得没出去乱逛。

几个男生去图书馆搬来厚厚的书往下发——是被学生誉为诺顿三大特色之一的错题簿。

错题簿由学校自行印刷，封面印着诺顿的校园一景，以及校训“执中合德，砺行致知”。各门学科的内页都因学科特点，在设计上稍有不同。像语文主要分成两大板块，一个语基积累，一个议论文素材积累。而英语则分为词组、句子、错题等板块。理科的格式，主要采用传统的康奈尔笔记法。

学校非常重视学生在错题纠正这方面的能力，算是一项硬性的日常作业，每次上交老师都会进行检阅打分，作为期末成绩考核指标之一，占百分之五的比重。

纪初谣听从悦介绍完，好奇道：“那诺顿的另外两大特色是什么？”

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